《科学与财富》2020年第12卷，ISSN:1617-2226

摘要：随着金沙电子游戏官方入口国经济与科技水平的日益发展，以及“互联网+”的背景下，云教学作为一种新兴的教学模式也逐渐进入大众的视野并体现出它的优势，使传统课堂变得更加的多元化，本文以金沙电子游戏官方入口数媒技术专业的三维建模技术课程为例，阐述了云教学的需求、实施、问题、及解决方法，为更好的实现信息时代教育改革做出了部分探索。

关键词：高校教育；云教学；课程优化

1. 高校教育现状及“停课不停学”大环境

金沙电子游戏官方入口国传统教育模式即传统的线下教育，教学环境与场所依托学校、教室、教材等，以教材为主的传统教育模式。线下教学中学生与教师可以面对面交流，但是教师往往会忽视教学中学生的主体地位，教学是教与学同时存在的活动，传统的教学模式中，教师过于重视知识的输出，而忽视了学生对于知识的输入状态已经成为教学环节中不容忽视的问题，基于国家提出的“停课不停学”，全国高校纷纷大力开展“云教学”，也推动着云教学这种线上的教学模式的优化与发展。

2. 三维建模技术课程教学现状

金沙电子游戏官方入口-(烟台)有限公司近年来一直在开展线上线下模式混合的混合式云教学，但在并不是所有课程都在实施，金沙电子游戏官方入口-(烟台)有限公司三维模型技术课程即是如此，众所周知，三维建模是利用3D MAX、MAYA、Zbrush等三维软件制作立体模型的技术，在信息飞速发展的时代，游戏、影视业也在飞速发展，这些行业成果的实现都离不开三维建模技术，学习三维建模技术，不仅仅依赖于老师的讲解与示范，更多的是需要学生实际动手制作一些实际的案例及项目，往往在学习过程中会出现以下几个问题：

2.1知识点掌握不牢固，似懂非懂

三维建模是一门偏向应用型的课程，教师讲解时往往采用案例驱动，单独讲解某一个功能及知识点无法满足建模需求，所以教师在讲课时一个案例会使用到许多软件中的功能及知识点，内容较多，学生记忆力有限，导致知识点掌握的不牢固，忘记下一步操作的情况。

2.2讲解的案例会做，换个模型就不会做

教师针对某一案例进行讲解，实际讲解的是案例使用到的软件功能以及知识点，学生针对这一案例进行制作时不够灵活，学习方式较单一，形式不够多元化。

2.3课堂时间有限，知识点延伸度不够

线下教学是在有限的时间内集中讲解知识点，在有限时间内能讲解的知识点是有限的，因此一些知识点的延伸性无法讲解，学生在课下学习中遇到技术上的问题无法及时解决。

3. 三维建模课程“云教学”模式下的课程优化

3.1三维建模技术课程云教学准备

进行云教学并不是单纯的将线下教室照搬到线上，想要搭建好一门云课程，教师需要在开讲前期花费大量的时间与精力，做好云教学的前期准备工作。首先是选择教学平台，金沙电子游戏官方入口国的云教学近年年来一直在发展，也已经形成了较为完善的线上平台，教师需要在众多平台中选择较为适合自己课程需要的平台，进行课程搭建；第二是在选择好的平台中完成课程的搭建，其中包括：课程设计、课程框架、学习资源、学习任务的设计与整合，并且在后期的实施中结合实际情况进行课程优化；第三是做好备选平台的准备，线上教学对于网络资源需求较大，虽然各平台都在阶段性开展教学前期做好了网络服务器的优化，但是面对金沙电子游戏官方入口国广大的学生群体，依旧存在服务器崩溃的风险，所以提前做好 / 成都校区：四川省成都市成华区龙潭总部经济城内 / 德阳校区：四川省德阳市罗江区大学北路99号

版权所有：金沙电子游戏官方入口 ? 2002-2022

川公网安备 51079002110064号

蜀ICP备06016397号-2